Karin Hirata– Author –

3行で結論：TOEIC高得点でも話せないのは「測っている技能が違う」から TOEIC L&Rが測るのは理解する技能（受容技能）。話す力は測定範囲に入っていません。 高得点の人は受容語彙・文法・リスニングの基礎という資産を持っており、ゼロから始めるより...

3行で結論：英語を話す不安は「性格」ではなく「条件」で決まる 不安の正体は、失敗の代償の見積もり過剰や完璧主義、経験量の不足といった条件です。 文法の細かい誤りは意味の伝達をほとんど妨げません。実務では沈黙のほうがコストは高くなります。 誰...

3行で結論：単語を知っているのに話せないのは「語彙の量」ではなく「取り出し方」の問題 見て分かる語彙と使える語彙は別物。単語帳を増やしても、使える語彙はほとんど増えません。 口から出ない理由は4つあり、それぞれに対応する4つの練習で取り出せる...

3行で結論：英語のやる気は「高める」より「なくても動く仕組み」で解決する やる気は行動の原因ではなく結果として生じることが多く、待っていても続きません。 続かない原因は4つの構造（開始のコスト・遠い報酬・見えない変化・戻れない中断）にありま...

3行で結論：大人の英語やり直しは「中学英語」から始めるのが最短 日常会話とビジネスの基本は中学英語の範囲で成立します。基礎に穴があるまま応用に進むほうが遠回りです。 大人は思い出す作業になるため、中学3年分を数週間で回復できるケースが多くあ...

3行で結論：英語は「何から」より「どの順で」やるかが大事 英語の技能は積み上げ式。順序を間違えると、同じ時間をかけても残る蓄積が少なくなります。 目的の決定→発音→文法・語彙→音読→瞬間英作文→シャドーイング→実際に話す、の9ステップで進めれば迷...

3行で結論：スピーキングは「量は一人で、質の検証だけ外に出す」 伸びない理由は7つ。そのうち4つは一人練習で改善できます。 一人で埋まらないのは、自分では検出できない誤りと、文脈に合った表現の判断の2点です。 詰まるお題で1分間録音し、語数・沈...

3行で結論：英語が聞き取れないのは「速さ」ではなく「音の変化」のせい 聞き取れない原因は5つ。なかでも音声変化（連結・脱落・同化・弱形・フラップ）の影響が最も大きくなります。 音の変化は崩れではなく規則です。パターンを知れば、知っている単語...

3行で結論：英語が上達しないときは、量を増やす前に「原因」を特定する 停滞の原因は7つに分類でき、原因ごとに打ち手がまったく違います。 最も多いのは話す・書く練習の比率が低いこと。量を増やしても、構成が偏ったままでは伸びません。 まずは学習ロ...

3行で結論：独学の限界は「レベル」ではなく「課題の種類」で決まる 独学は知識の蓄積には強い一方で、自分の誤りや発音のズレといった「見えない領域」は扱いにくくなります。 発音・産出の比率・教材の惰性・フィードバックの不在という4つのサインで、...